1. 要带出什么样的学生？2.要带出什么样的班级？3.班级建设目标的关键词是什么？4.达成这些目标该采取什么样的方法？5.用什么样的团队来帮助我做这些事情？答案是，希望我的学生头脑敏捷，体魄强健，人格健全，心态阳光。班级则应是信仰明确、追求一致、善于学习、勇于创新的团队。关键词定为“勤学、善思、高雅、自强、共兴”：勤学代表积极态度与不断超越；善思则是勤于动脑、持续追问的习惯；高雅是举止得体、知书达理的气质；自强是不依赖他人的精神追求；共兴则是团队协作、高效双赢的特征。《论语》有言：“己欲立则立人，己欲达则达人。”这正是我们理想的班级建设。我知道许多老师与我有着同样的梦想，但实际操作中，为何效果不同？答案在于团队效能。
高效团队与低效团队的区别，在于高效团队清楚每天的任务与目标，保持坚韧务实的工作态度，避免无谓的空想。相反，低效团队则常常迷失在想象与计划中，缺乏实际行动。
这正是我思考的第五个问题——“用什么样的团队来帮助我做这些事情？”明确团队所需的干部类型，并确保他们清楚自己的职责，随时知道应该做什么，这是构建高效团队的必经之路。
班级管理模式定位
于是，我的第一步是——采取什么样的管理模式。这是一个班主任带班理念的具体折射，有什么样的民主政治追求，就会在自己班上采取什么样的班级管理模式。在我们班上，我通常采取的是“三级立体管理机制”：
一级管理——三权分治。这是我们班民主政治生活的基础，班上建立立法会、班委会、监督部等三个立法、行政、监督法规的管理部门，宏观驾控我们班级；
二级管理——团队合作学习制，创建以“合作学习小组”为基础的、人人参与的团队合作学习模式，从个人层面解决学习、工作和生活问题；
三级管理——家校一体辐射式制，创建紧密的家校同盟、共同为孩子成长服务的联系机制，解决学生的环境影响和教育问题。
在这“三级管理”中，我重点要说的是“三权分治”，这是我们班的民主政治生活基础，三个不同部门，分别代表了我们班级民主管理的三个方面：
立法委代表的是同学们的整体意志，班级共同愿望。他们的职责是在建班之初，征集同学们的班级愿景和对规章制度的理解，出台我们班的班规。
班规制定完之后，他们负责搜集整理班规在具体实施中存在的问题，搜集整理同学们实践的意见，对于班规中不完善的地方，出台合乎我们班级实际的“司法解释”，用以弥补班规的不足。这是我们班的最高权利机构。
班委会是我们班的日常事务协调、管理、服务部门，是把同学们的愿望变成现实的、具体实施机构，他们接受全班班主任的指导，代表全班同学开展工作。
监督部是我们班的纠错部门，也是对班委会和普通学生的监督部门，干部玩忽职守、学生自我要求不严，甚至包括作风教育辅导、学生形象建设，都在监督部门的工作职责范围之内。
此监督部非彼监督部，我班的监督部门还要针对班级存在的问题，提出好的整改方向，对学生进行宣传教育，做正面引导。所以，同学们给他们一个外号，叫“形象塑造大使”，我觉得很好。
三个部门独立开展工作，互不干预，从班级最高权力机构、执行机构和监督机构，解决了我们班的宏观管理模式的建设问题。
学生自身能力定位
当我确定好班级的管理模式之后，就需要孩子们对自己进行准确的自身定位，以便一个萝卜一个坑，安排好我们班级的每一个学生。教育的公平，不仅仅是地区间的公平，还包括在具体的教育实施中，每一个孩子都得到公平的锻炼。我们班的学生干部，不是少数精英的表演，而是每个孩子都有机会进行社会模拟实践，让每一个学生都在自己的班级找到发光的位置。
首先，我将“三权分治”制度告知学生：“无规矩不成方圆，班级亦是如此。经过征求同学们意见，老师慎重考虑思考，决定在我们班采取三权分立的管理制度，由立法部、班委会、监督部三个部门联合进行班级管理。”立法部？学生非常新奇。“班级就是一个小型社会，要想班级脱离老师的权威管理做到以法治班，就需要有立法部门。”学生一听，觉着有意思。那立法部门做些什么呢？“就是班级各项制度的规定和出台，组织每月一次对班主任和班干部的常规民主评议，同时对小组和个人表现进行综合评价，相当于人民代表大会常务委员会。”学生一阵惊讶，不由惊呼“哇，级别真高。”于是有几个学生跃跃欲试，准备报名尝试这一崇高的职位。“什么是监督部门？监督部门就相当于司法部门，立法部是有法可依，那监督部就是执法必严。
当然在法律面前人人平等，我这班主任也不例外。”学生一听，又乐了。从幼儿园到初中，向来只有老师处罚学生的，现在监督部还要监督惩戒班主任的违规行为，于是大家顿时感觉到监督部门的责任重大。“班委会呢，可不像初中的班干部管你们，而是竭诚为班级同学服务。就相当于国务院，主持组织班级的常规工作。”等我将这三个部门的特点大体做介绍之后，学生们刚刚才笑过，马上变得严肃了。你想想立法部相当于人大委员会，代表全班同学意愿制定班规；监督部，相当于司法部，监督班规实施情况；班委会，就好像是国务院，主持组织班级的常规工作。一个班俨然成了一个国家，学生深感这其中的分量，自然不再像我介绍时的新鲜好奇，而是多了一份庄重多了一份担当。
然后我继续说道，班级管理是锻炼大家的能力，“人人为我，我为人人”，每个同学都要为班级做些什么，所以，在这个家庭里，没有游手好闲者，也没有只享受权利没尽义务的特殊人物，每个人都要找一份事情做。大家在参与班级建设之前，要清醒地想好四个问题：在这个班上我是旁观者还是参与者，我会做什么，我能做什么，我选择什么事情开始做？有些学生悄悄地说：“老师，我以前没有做过干部，不知道自己能不能做？”“只要有为同学服务的热情，经验不足不是问题。不要担心没有做过班干，怕做不好，谁都有第一次，班级会为每一个同学提供锻炼的机会。”我要求学生每个人把自己擅长的事情列出来，把自己能做的、可以做好的写出来，每个人对自己做一个准确定位，以便后面的干部竞聘。
干部竞聘模式定位
第二天，我利用班会课，非常正规地进行了选举。“首先请愿意担任立法部长一职的同学发表竞聘演说。”杨雨大大方方在黑板中央写下自己的大名，“我以前没有担任过什么班干职务，但是我有热情，我愿意挑战自己，为全班同学竭诚服务。如果大家投我一票，我上任后，将为我班量身打造班级规章制度，让制度为我班保驾护航。希望大家支持我！”其他同学也毫不示弱，有的给出承诺，有的规划美好法治蓝图，四名同学竞聘这一职位。最终大家被杨雨的真诚热情打动，于是在热烈的掌声中杨雨竞聘担任立法部部长一职。她马上履行职责，由立法部长主持班长和监督部长的竞聘选举。接着，班长协助立法部长选出了学习部长、劳卫部长、生活部长、文宣部长、体育部长等。通过这一次选举，我告诉班上学生：今后我们班的干部产生，就用这种模式，公开透明、公平公正地竞选。这就从干部产生机制上，确定了我们班干部竞选模式。
干部职责定位
干部确定之后，我要求他们用民主集中的方式，先个别酝酿，独立开发自己岗位职务，然后集体协商，互相参考评价，确定每个干部的工作岗位职责。立法部长的队伍拉得最快，他们对于自己的职责也是商谈得最早，利用课间，拟定出了职责范畴：1.制定班纪班规；2.与时俱进，及时进行班纪班规的修订；3.民主评议班干部和班主任的工作。
各个部门也出台了职责：
班长1.严格执行《班规》，管理班级工作；2.负责安排值日，抓班级纪律，领导其他班委开展工作；3.每周向全班做一次总结，平时代表全班同学向班主任反映情况；4.班主任不在时，代行班主任职权。
行政组长，直接由班长管理。
组长职责负责维持本组课堂纪律，按时收交本组作业，认真组织本组清洁扫除，搞好各项活动。若有失职，向全班做书面检查，直至撤职，组织管理好各学科组长做好学科辅导。
学习部1.负责组织各类学习交流活动；2.督促学习部各学科班长的工作。
学科班长1.每天及时把作业交到老师办公室，把未交者名单交给学习委员，协助老师做好相关辅助工作；2.带领高效学习研究小组解决其相应学科的问题，组织交流学习的问题，组织交流学习心得。3.语文、英语班长带领同学们诵读和安排早自习内容。
劳卫部1.负责班级卫生劳动工作安排、检查和评比，2.负责组织同学到外班参观学习相关经验。
生活部1.负责管理教室的电灯等其他电器；2.在生活方面为同学提供各种力所能及的服务；3.负责班费管理，且每月向同学们汇报一次。4.加强寄宿生就寝就餐管理工作；
文宣部1.积极组织各种文娱活动；2.组织黑板报编写工作；3.组织编辑班级日报。（若有失职，处罚同上）
健身部1.负责早操和体育课管理；2.记载体育课违纪情况；3.组织并监督课间操与罚跑。
监督部监督各部门工作是否认真到位，监督班主任工作，对违纪同学拟定惩戒单，做到当天问题当天解决。（建议弹性惩戒）
利用班会课各个部门将自己的职责向全班征集意见。
既然要民主，那就得正儿八经像个民主样，马上有学生质疑：各班干如果没有履行好职责，怎么处罚？唐璇说：“国外官员在任职期间工作有过失，多引咎辞职。”
马上，方琦站起来：“如果一犯错，就引咎辞职，谁来继续为大家服务。犯错难免，何况错有大小，是不是根据犯错的轻重和次数做一个限定，譬如，劳卫委员没有合理安排劳动，出现垃圾没倾倒现象，是不是可以扣除一定的积分。”方琦的意见大家觉着合理，都赞同。“扣除多少，就扣2分吧，班干为大家服务也不容易，作为班级干部考核指标用。”
经过大家商量，最终制定出了班干失职法则：
1. 不认真履行工作职责一次，扣除班干表现积分2分；
2. 三次以上不履行职责，写出书面检查，并勒令改正；
3. 造成班级声誉损失的，予以全班致歉，扣除班干表现积分5分，换任其他工作。部员失职，部长谈话；部长失职，立法部长和监督部长联合谈话；情节严重的，班主任谈话。
孩子们七嘴八舌地就将班干部职责监督落实到位了。
以上就是我的“四个定位”，它让每一个干部明白自己要做什么。分工越具体，干部的独立操作意识和能力就越强，工作效率就越高。